（一）课程教学质量监督与保障体系

课程教学质量保障是一项系统工程，必须上下配合、齐抓共管，共同构建课程教学质量保障体系。目前，《统计学》课程教学质量监督与保障已形成了一个“二级 （校、院系）、三维 （校督导室、院系、学生）、 五层面 （校、院系、教研室、课程组、教师）”共同监督的保障体系。

（二）课程教学质量监督机制

1. 校督导室
   （1）成员组成 主任由主管教学的副院长担任。督导专家库人员由从具有以下资格的人员中选取：系、部、实训中心主管教学的主任或副主任；或教研室主任；具有高级职称和具有丰富教学经验（从事教学工作在十年以上）的在职教师或外聘（续聘）的退休教师；具有高级职称的各系、部、中心的骨干教师和学科带头人等。
  （2）工作职责
    1）在院长的领导下，做好全院的教学质量监控与评价工作。对教学秩序、教学水平、教学质量进行检查、监督和评估工作，进行教学信息反馈、教学指导与教学诊断评价。实施宏观管理,即导向性的管理，是最高层次的督导工作组织,带有专家性质,负责领导、指导、考核各系部教学督导组的工作。
    2）通过教学督导对教师的教学工作做出评价、提出意见和建议、提供帮助和指导，以利于教师教学水平的提高，也为教师教学业务考核工作提供必要的依据。
     3）通过教学督导对学院各系（部、中心）的教学和教学管理工作情况、意见建议进行及时疏通和反馈，以便采取有效措施，保证教学质量的提高，促进良好校风、教风和学风的形成。
     4）及时发现教学改革的典型，总结教育教学成果，宣传推广先进的教学经验，为学院评选教学质量优秀奖提供参考意见。
     5）接受有关职能部门的委托，参与学院各类教学检查、评估和竞赛活动，开展对学校教风、学风、教学质量、办学特色和水平的调查研究，反馈教学工作信息，提出改进和加强教学工作的意见和建议。
     6）为学院的专业建设、教学计划和教学基本文件的修订等提供建议。　
   （3） 听课方式：
  （1）“地毯式”听课；
  （2）重点听课；
  （3）导向性听课，如：多媒体课，主题式的听课；
  （4）参与每学期的期中教学质量调查学生座谈会；
  （5）每月初提交上个月的《广东交通职业技术学院教学质量监控与评价月报表》；
  （6）每学期初提交学院教学督导工作计划，学期末向学院领导送交工作总结和建议；
  （7）不定期召开碰头会，商讨和交流听课情况，提出工作改进建议。
 

（二）院（系）二级督导
   1. 成员组成

二级督导组成由院（系）领导任组长，督导组成员由教学经验丰富、教学效果良好、熟悉教学规律，为人正直、思想素质好、工作责任心强、有一定群众威望的教研室主任和具有高级职称具有丰富教学经验（从事教学工作在十年以上）的教师、骨干教师、学科带头人共同组成。
   2. 工作职责

主要职责是常规性、基础性地进行教学质量监控与评价，全面和详细地了解本系部的教学质量的情况，进行的是微观管理，规范执行学院的教学督导制度和工作流程。 具体如下：
   （1）对教师教学效果进行随机评价。二级督导通过开展听课活动，就所听课程的教学内容、方法、手段、效果进行评价，同时指出授课教师在授课过程中的主要优点和存在问题，并提出改进建议。每次听课后，都应填写《南昌理工学院教学质量评价打分表》和院（系）督导组听课意见反馈表》,将评价意见及时反馈给授课教师,并由授课教师签名确认,评价意见将作为评价教师教学质量和效果的重要依据。
   （2）在听课评议的基础上，二级督导组应把工作范围扩大到实验实习教学、课程设计、毕业论文（设计）等实践教学环节的督导。
   （3）对督导工作中发现的问题，要深入调查研究，并及时向院督导科、学院领导及有关部门提出改进意见或建议。
   （4）及时向学校或院（系）推荐课堂教学效果突出的教师，以便学校或院（系）组织观摩教学。
   （5）发挥“传”“帮”“带”的作用，加强对青年教师的指导，使之早日掌握教学技能和教学规律。
 

（三）课程教学质量的评价

1. 督导组评价

督导评价为：该课程具有一支治学严谨、教学经验丰富、教学业务水平高的教师队伍。教师队伍的学历结构、专业结构和学缘结构基本合理，教学资源条件建设在稳歩推进并取得一定的成效。课程的网络教学资源可以用于校内外师生的教学。课程内容设计和教学环节、方式、手段、考核等的设计充分体现了高职教育以培养职业能力为目标的特点。学校师生对该课程的教学效果给予了高度的评价。

2. 学生评教

（1）总体评价

学生对课程教学效果的评价，我们采用两组指标进行评价。

一组是“统计学课程组近三年学生打分情况一览表”（此表由每年教务处组织的教师教学质量评价统计资料整理得出）。课程组教师三年平均得分为83.9。另一组是“统计课程教学效果调查统计表”。从教务处反馈的教学效果统计调查表的分析中，可反映出毕业班学生对课程的评价也是比较满意的。从总体上看，学生的满意率为优良以上达到85.1% ,优率达到51% , 不满意的满意。

近三年学生评价情况统计表

（2）具体评价：该课程近三年学生教学评估得分都在90分以上，教学效果突出，教师始终坚持“尊重学生、热爱学生、要求学生、帮助学生”的原则，教书育人，其高尚的师德，严谨的教风，创新的教学法，使一届又一届学子都深受教益。学生普遍认为老师授课认真、投入，语言风趣、生动，理论联系实际。

（3）.学生评教指标：

     1）对教学责任心强，为人师表，教书育人。

     2）乐于与学生交流、沟通。

     3）对学生要求严格，注意课堂纪律，

     4）备课充分，内容充实，能考虑到学生的接受程度。

     5）善于组织和控制教学过程，达到流畅、有节奏感，层次分明。

     6）教学方法灵活多样，能充分调动粗学生积极性。

     7）专业水平高，教学中能理论联系实际，注重实践动手能力和技能训练。

     8）能灵活运用现代教育技术（多媒体），效果好。

     9）专业知识水平（含实践技能）及教态、口头表达能力，板书胜任教学要求。

     10）教学整体效果好，注重培养学生的综合素质及职业能力。